kurikulum paud

1) Perkembangan Fisik (Motorik kasar an halus) Gerakannya semakin terkoordinasi dan menikmati permainan secara lebih aktif. Sudah bisa berjalan lebih sempurna. Bisa berjalan dengan tumit dan berjinjit. Bisa membawa sesuatu ditangan sambil berjalan. Bisa melompat di permukaan datar dalam jarak dekat. Kemampuan moto riknya semakin meningkat, misal bisa dilihat dari dia bermain membangun bangunan dengan menggunakan balok. Sudah bisa menangkap bola besar. Bisa membuat sendiri suatu bentuk di atas kertas secara sepontan ketimbang mencontoh garis dan bentukbyang dicontohkan. Bisa membuka pintu sengan memegang gagang pintu, memegang gelas atau cangkir dengan satu tangan dan membuka tutup botol yang berulir. 2) Perkembangan Kognitif Mulai memahami konsep jumlah, hubungan dengan tempat ( di bawah, di atas, dll). Mengerti kegunaan benda. Senang mengelompokkan benda berdasarkan warna atau sifat-sifat yang jelas lainnya, kemampuan ini akan membantu dalam memahami konsep dasar m...

1) Perkembangan Fisik (motorik kasar dan halus) Bisa bermain sambil jongkok. Menuruni tangga sambil memegang pegangan tangga. Sudah bisa mengkoordinasikan kaki untuk menendang bola dan/atau melempar dan menangkap bola sambil berdiri. Senang menaiki mainan kendaraan tapi belum bisa menggunakan sepeda roda tiga. Kes eimbangan badan meningkat semakin baik, walaupun masih suka terpelanting. Memasukkan benda kecil kedalam botol atau lubang. Ada sebagian anak sudah bisa mengancingkan baju dan reseleting, menyisir rambut dsb. 2) Perkembangan kognitif Bisa membedakan bentuk bulat, segi empat, segi tiga dan sudah bisa menunjuk bentuk-bentuk tersebut di buku. Mulai senang fingerpainting. Belajar melakukan berbagai perlakuan pada obyek seperti membuka kaleng untuk melihat isinya. Mulai senang menari jika mendengarkan lagu, dan bermain musik sederhana seperti tamborin. Senang mengamati. Sangat aktif melakukan coba-coba. Sering menanyakan sesuatu yang sama berkali-kali atau s...

1) Perkembangan fisik (motorik kasar dan halus)  Pandai mengendalikan mekanisme dalam berjalan, berlari dan memanjat. Sudah mulai bisa mengendalikan keseimbangan. Sudah bisa melakukan lebih dari satu kegiatan pada waktu yang sama, misal memencet pistol-pistolan sambil berjalan. Secara bertahap perkembangan mot oriknya semakin membaik dan cepat membentuk. Sudah mahir menggunakan sendok saat makan tapi masih sering menggunakan jari-jarinya kembali karena itu dirasakannya lebih mudah. Senang. Bermain dengan benda-benda model seperti malam, tanah liat atau pasir. Lebih bisa berkoordinasi dalam bermain. Dia sudah bisa menuangkan air dari wadah ke wadah lainnya tanpa banyak yang tumpah. 2) Perkembangan kognitif Perasaan terhadap dirinya tumbuh sangat kuat dan sudah mengenal dirinya di depan cermin. Jangkauan pehatiannya bertambah dan daya ingat semakin baik. Bisa membedakan antara bentuk bulat dan segi empat. Mengenali sejumlah warna dan namanya. 3) Perkembangan bah...

1) Perkembangan fisik(motorik kasar dan halus) Berjalan dengan cara melebarkan kaki, namun kemampuannya dalam berjalan semakin baik. Sering terjatuh, namun berusaha bangkit sendiri. Mulai suka memanjat, namun merasa sulit untuk turun. Mulai bisa berdiri dengan satu kaki untuk beberapa saat at au detik. Senang dengan cipratan-cipratan air. Senang dengan mainan yang ditarik. Mulai bisa memilih untuk lebih senang menggunakan salah satu tangannya untuk makan, memegang alat tulis atau kegiatan lainnya yang dilakukan sendiri. Mulai merasa risih dan kesal jika tangannya kotor ketika berkegiatan, walaupun hanya sesaat kekesalannya. 2) Perkembangan kognitif Bisa belajar bagaimana menggunakan jenis kemampuan berbeda pada saat yang sama, misalnya konsentrasi, memori, koordinasi tangan dan mata, dan mengatasi pekerjaan kompleks seperti menyelesaikan puzzle atau bagaimana mengambil mainan yang jatuh. Perhatiannya bertambah luas membuat dia bisa melakukan lebih banyak kegiatan. B...

1) Perkembangan fisik (motorik kasar dan halus) Bisa berjalan atau baru bisa melangkah untuk yang pertama. Dalam masa ini anak mulai belajar keseimbangan. Bisa bermain menyusun balok dan menyatukan puzlle sederhana.   Pada saat ini pula anak sudah pandai menempatkan objek yang sama bentuknya. (Misal memasukan benda k e dalam lubang yang berbentuk sama). Mencoret-coret dengan krayon atau pensil. Kemampuan makan sendiri sudah mulai berkembang. Lebih suka membuka-buka halaman buku. Sudah mulai mencoba menggunakan satu tangan meskipun masih sering menggunakan dua tangan dalam melakukan sesuatu. Sudah bisa memungut benda-benda kecil dengan menggunakan telunjuk dan ibu jarinya. 2) Perkembangan kognitif Sudah mulai bisa mengelompokkan benda berdasarkan bentuk atau warna walaupun masih menggunakan metode dasar. Mulai senang dengan permainan bongkar pasang. Sudah mulai bisa permainan memasukkan gelang pada tiang. 3) Perkembangan bahasa Bisa memahami paling sedikit tig...

(1) Posesif  Yaitu melakukan pekerjaan yang seharusnya menjadi tanggung jawab anak serta selalu cepat memenuhi semua keinginan anak . (2) Memanjakan  Yaitu memperlakukan anak berlebihan serta selalu menuruti permintaan anak tanpa ada pendidikan kemandirian di dalamnya. (3) Keras  Yaitu Sanksi yang diberikan kepada anak tidak sesuai dengan kadar kesalahan yang dilakuk an anak. Bahkan cenderung berlebihan sanksi yang diberikan secara fisik maupun fsikis. (4) Mendominasi  Yaitu intervensi yang berlebihan terhadap urusan anak sehingga anak menjadi lemah terhadap masalah yang dihadapinya. (5) Mengucilkan / meremehkan  Yaitu tidak ada penghargaan atau motivasi atas prestasi anak. (6) Diskriminatif  Yaitu membedakan dan membandingkan anak dengan anak lain. (7) Bimbang/keraguan  Yaitu Kebimbangan dan keraguan terhadap keputusan yang membingungkan anak. (8) Celaan  Yaitu Gempuran kalimat negatif terhadap anak dari lingkungan sekitarnya.

Secara umum anak usia dini dapat dikelompokkan dalam usia (0-1 tahun), (2-3 tahun), dan (4-6 tahun) (Isjoni, 2011) dengan karakteristik perkembangan   anak sebagai berikut : (1) Perkembangan Anak Usia 0-1 tahun Merupakan masa bayi namun perkembangan fisik mengalami kecepatan yang sangat luar biasa. Karakteristik usia ini yaitu : a) Mempelajari keterampilan motorik mulai dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. b) Mempelajari keterampilan menggunakan pancaindra. c) Mempelajari komunikasi sosial. Bayi baru lahir siap melaksanakan kontak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan non verbal bayi. (2) Perkembangan Anak Usia 2-3 tahun Terdapat beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnnya (0-1 th) yang secara fisik masih mengalami pertumbuhan yang pesat. Karakteristik usia ini yaitu : a) Sangat aktif mengeksplorasi benda-benda yang ada sekitarnya. Anak memiliki kekuatan...

Anak Mampu Menjajaga Diri Sendiri

Pembangunan PAUD adalah upaya dasar dan komitmen untuk mewujudkan anak Indonesia sesuai harapan (AIH). Anak Indonesia harapan memiliki sepuluh ciri utama (dasa citra anak Indonesia), yaitu : 1) Beriman 2) Bertaqwa 3) Berakhlak mulia 4) Sehat 5) Cerdas 6) Jujur 7) Bertanggungjawab 8) Kreatif 9) Percaya diri 10) Cinta tanah air Keseluruhan upaya pembangunan PAUD ditujukan untuk mewujudkan sepuluh ciri tersebut pada setiap anak Indonesia. Meletakkan dasa citra merupakan dasar untuk mengantarkan anak siap mengikuti pendidikan lebih lanjut dan siap memasuki lingkungan lehih luas. Lebih jauh menjadi fundamen terpenuhinya SDM Indonesia berkualitas dan komponen investasi pembangunan bangsa. Sumber : Kerangka Besar Pembangunan PAUD Indonesia Periode 2011-2025

Ada berbagai bentuk organisasi kurikulum yang dikembangkan oleh para ahli dalam pendidikan yaitu  : 1. Kurikulum terpisah-pisah Artinya mata pelajaran mempunyai kurikulum tersendiri dan satu dengan lainnya tidak ada keterkaitan. 2. Kurikulum saling berkaitan Antara masing-masing mata pelajaran ada keterkaitan, antara dua mata pelajaran masih ada kaitannya. Dengan demikian anak mendapat kesempatan untuk melihat keterkaitan antar mata pelajaran. Sehingga anak masih dapat belajar mengintegrasikan walaupun hanya antara dua mata pelajaran saja.  3. Kurikulum terintegrasikan Falam kurikulum ini anak mendapat pengalaman luas, karena antara satu mata pelajaran dengab mata pelajaran lainnya saling ada keterkaitan. Dengan demikian seluruh mata pelajaran merupakan sayu kesatuan yang utuh.